思想道德修养论文

发布时间：2026年02月05日作者:aiycxz.cn

关键词：思想道德修养与法律基础；教学改革；实践教学中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）15-0040-02思想道德修养与法律基础（以下简称“基础”）课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。该课程以马克思主义为指导，以人生观、价值观、道德观、法制观教育为主线，综合运用相关学科知识，依据大学生成长的基本规律，教育引导大学生加强自身思想道德修养、强化法律观念和法律意识的一门课程。该课程自2006年秋季在全国高校普遍开设以来，经过广大思想政治理论课教师的努力探索，取得了较好的教学效果，但也存在一些亟待解决的问题。因此，如何提高“基础”课的教学效果，增强该课程的吸引力、感染力，是当前高校思想政治理论课教学改革的重要课题。一、“基础”课教学存在的主要问题1.教学内容重复，缺乏吸引力。目前，“基础”课教材是全国统编教材，教材内容具有普遍性、一般性，但缺乏特殊性、针对性。同时，该课程与中学政治课在教学内容上存在重复，如理想信念教育、爱国主义教育、道德教育、法律基础教育等内容，学生在中学阶段就已经接触过，进入大学后再次学习这些内容，难免会感到枯燥乏味，缺乏吸引力。2.教学方法单一，缺乏感染力。目前，“基础”课教学大多仍采用传统的“灌输式”教学方法，教师是教学的主体，学生是教学的客体，这种“教师讲、学生听”的单向教学模式，忽视了学生的主体地位，难以激发学生的学习兴趣，导致教学效果不佳。3.考核方式简单，缺乏科学性。目前，“基础”课的考核方式大多采用期末闭卷考试，这种考核方式虽然操作简单，便于管理，但难以全面、客观地评价学生的思想道德素质和法律素养，容易导致学生重知识、轻能力，重结果、轻过程，重记忆、轻理解，不利于学生将所学知识内化为自身素质，外化为自觉行动。二、“基础”课教学改革的路径1.优化教学内容，增强针对性。“基础”课教学要取得实效，必须优化教学内容，增强针对性。首先，要处理好教材体系与教学体系的关系。教材是教学的基本依据，但教材内容不等于教学内容。教师要在吃透教材精神的基础上，根据学生的思想实际和成长需求，对教材内容进行整合、提炼、补充，形成既符合教材要求又贴近学生实际的教学内容。其次，要处理好理论教学与实践教学的关系。理论教学是基础，实践教学是延伸。教师要在加强理论教学的同时，积极开展实践教学，引导学生将所学理论运用于实践，在实践中深化对理论的理解。最后，要处理好共性教育与个性教育的关系。共性教育是面向全体学生的普遍性教育，个性教育是针对不同学生的特殊性教育。教师要在坚持共性教育的同时，关注学生的个性差异，因材施教，满足不同学生的发展需求。2.创新教学方法，增强感染力。教学方法是实现教学目标的重要手段。“基础”课教学要取得实效，必须创新教学方法，增强感染力。首先，要采用启发式教学。启发式教学强调教师的主导作用和学生的主体作用相结合，通过创设问题情境，引导学生独立思考，积极探索，主动获取知识。其次，要采用案例式教学。案例式教学通过引入典型案例，引导学生分析、讨论，在互动中深化对理论的理解，提高分析问题和解决问题的能力。再次，要采用讨论式教学。讨论式教学通过组织学生围绕某一主题展开讨论，在交流中碰撞思想，在辩论中明辨是非，提高学生的思辨能力和表达能力。最后，要采用体验式教学。体验式教学通过组织学生参加社会实践、志愿服务等活动，让学生在亲身体验中感悟人生，提升境界。3.改革考核方式，增强科学性。考核方式是检验教学效果的重要环节。“基础”课考核要取得实效，必须改革考核方式，增强科学性。首先，要实行多元考核。多元考核包括平时考核和期末考核、理论考核和实践考核、知识考核和能力考核等，通过多元考核，全面、客观地评价学生的思想道德素质和法律素养。其次，要注重过程考核。过程考核关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成、实践表现等，通过过程考核，引导学生重视学习过程，积极参与教学活动。最后，要突出能力考核。能力考核注重考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，通过能力考核，促进学生将所学知识内化为自身素质，外化为自觉行动。三、“基础”课教学改革的保障措施1.加强师资队伍建设。教师是教学改革的关键。“基础”课教学改革要取得实效，必须加强师资队伍建设。首先，要提高教师的思想政治素质。教师要以身作则，率先垂范，以高尚的人格魅力感染学生，以深厚的理论功底说服学生。其次，要提高教师的业务能力。教师要加强学习，不断更新知识结构，提高教学水平和

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